在习近平生态文明思想的科学指引下ღ◈，我国明确提出力争2030年前实现碳达峰ღ◈、2060年前实现碳中和目标ღ◈，将“双碳”工作纳入生态文明建设整体布局ღ◈，推动我国经济社会发展进入加快绿色化ღ◈、低碳化的高质量发展阶段ღ◈。

　　要实现“双碳”目标ღ◈、推动高质量发展ღ◈，新质生产力是关键所在ღ◈。新质生产力作为新一轮科技革命和产业变革驱动下生产力的一次跃迁ღ◈，摆脱高能耗ღ◈、高污染ღ◈、低水平的传统粗放式发展模式是其基本要求凯发k8一触即发ღ◈。因此ღ◈，新质生产力本身就是绿色生产力ღ◈。只有依托科技创新这一核心要素ღ◈，大力发展新质生产力ღ◈，才能推动发展方式加快向绿色转型凯发k8一触即发ღ◈，助力碳达峰ღ◈、碳中和ღ◈。

　　以新质生产力推进“双碳”工作ღ◈，科技君牧ღ◈、人才是重要支撑ღ◈。今年2月人工智能ღ◈，ღ◈，习近平总书记在主持中共中央政治局第十二次集体学习时强调ღ◈，要瞄准世界能源科技前沿ღ◈，聚焦能源关键领域和重大需求ღ◈，合理选择技术路线ღ◈，发挥新型举国体制优势ღ◈，加强关键核心技术联合攻关ღ◈，强化科研成果转化运用ღ◈，把能源技术及其关联产业培育成带动我国产业升级的新增长点ღ◈，促进新质生产力发展ღ◈。

　　当前ღ◈，作为科技第一生产力ღ◈、人才第一资源ღ◈、创新第一动力的结合点ღ◈，加快培养绿色低碳拔尖创新人才ღ◈，为实现碳达峰碳中和目标提供坚强的人才保障和智力支持ღ◈，已成为高校的重要使命君牧ღ◈。北京工业大学以工程教育为切入点ღ◈，持续探索工程人才培养改革ღ◈，为服务“双碳”战略目标提供有力支撑ღ◈。

　　“双碳”战略提出以来ღ◈，北京工业大学以“双碳”战略机遇为点ღ◈，以深化综合改革为线ღ◈，以“十四五”发展规划为面ღ◈，紧密结合国家和北京市经济社会发展需求ღ◈，按照“补短板ღ◈、强特色ღ◈、促交叉ღ◈、提能力”的学科建设思路ღ◈，打造“一流工科ღ◈、优势理科ღ◈、特色文管ღ◈、精品艺术”的学科体系ღ◈。

　　学校以新工科建设为重要抓手ღ◈，持续深化工程教育改革ღ◈，加快战略性新兴产业相关专业以及交叉复合专业建设ღ◈，加强理—工融合和工—工交叉ღ◈，实施传统工科改造升级ღ◈，新增机器人工程等新工科专业ღ◈。由此ღ◈，逐步形成了以传统专业转型发展为支撑ღ◈、优势专业直道冲刺为引领ღ◈、特色交叉专业弯道超车为生长点的专业新格局ღ◈，为共同推进“双碳”目标下的工程人才培养改革夯实了发展基础ღ◈。

　　2022年君牧ღ◈，教育部印发《加强碳达峰碳中和高等教育人才培养体系建设工作方案》（以下简称《方案》）ღ◈，围绕提高碳达峰碳中和相关专业人才培养质量提出了新要求ღ◈、部署了新举措ღ◈。面对当前工程人才培养面临的生态文明理念对专业教育引领不够ღ◈、传统教学体系学科知识单一难以满足“双碳”人才需求等普遍挑战凯发k8一触即发ღ◈，学校于2022年11月发布了《北京工业大学碳达峰碳中和建设实施方案》ღ◈，聚焦绿色低碳的人才培养目标君牧ღ◈，按照“明确绿色发展ღ◈、推进数字化赋能ღ◈、夯实学科基础ღ◈、注重专业交叉ღ◈、强化工程实践ღ◈、培养创新能力”的总体思路ღ◈，积极构建“双碳”新型学科体系君牧ღ◈，促进传统专业转型升级ღ◈，将绿色低碳理念纳入教育教学ღ◈，通过前沿科研创新教学内容ღ◈、夯实学科知识基础凯发k8一触即发ღ◈，依托数据平台对接生产实景开展工程问题研究等ღ◈，在全校范围内打造数字化ღ◈、绿色化（“双化”）协同的工程教育布局ღ◈。

　　学校将绿色发展理念作为人才培养目标导向ღ◈，融合数字技术ღ◈、突出绿色低碳ღ◈，将碳中和未来技术学院（以下简称“碳院”）建设作为跨学科工程人才培养的“连通器”ღ◈，以材料学科材料生命周期工程人才培养为“主阵地”资源循环ღ◈，ღ◈，推进“双碳”领域相关学科专业交叉融合ღ◈，加快专业结构调整ღ◈，将“双化”协同理念贯穿工程教育全过程ღ◈。

　　打造特色碳院ღ◈。为适应我国新能源ღ◈、新材料ღ◈、新能源汽车ღ◈、节能环保ღ◈、高端装备制造ღ◈、先进储能等国家战略性新兴产业发展需要ღ◈，学校于2022年成立碳院ღ◈，以“双碳”目标下的人才培养为核心ღ◈，融通材料科学与工程k8凯发ღ◈。ღ◈、环境科学与工程ღ◈、动力工程及工程热物理ღ◈、化学工程与技术等相关学科凯发k8娱乐ღ◈！ღ◈，依托碳中和相关专业大类或专业ღ◈，开展碳中和方向八年一贯制本硕博贯通人才培养ღ◈，致力建设“双碳”领域具有前瞻性和战略性的拔尖创新人才培养新模式试验区ღ◈。

　　材料领域先行ღ◈。学校优先推动材料学科的绿色发展君牧ღ◈，创新资源ღ◈、环境要素有机融入材料设计制备ღ◈、服役及循环的生命周期教学模式ღ◈，创建提升运用数字技术解决材料性能与资源环境多目标优化等复杂工程问题能力的实践平台ღ◈，着力培养适应材料等产业需求的本硕博人才凯发k8一触即发ღ◈，服务于建材ღ◈、有色金属ღ◈、钢铁等基础材料与资源循环产业以及环境ღ◈、能源ღ◈、制造等工程领域的绿色发展ღ◈。

　　城建领域跟进ღ◈。围绕城市建设领域的碳减排凯发k8一触即发ღ◈，建筑学ღ◈、智能建造专业的培养方案强调绿色生态凯发k8娱乐官网ღ◈，ღ◈、低碳环保理念ღ◈，课程体系中增加碳排放模型设计ღ◈、减碳设计等课程ღ◈；土木工程专业深入推进科教融合ღ◈，将最新研究成果及时纳入课程ღ◈，实践教学方面增加智能化施工ღ◈、精细化控制等ღ◈，努力将“双化”协同理念贯穿于人才培养全过程ღ◈。

　　环保领域交叉ღ◈。环境工程ღ◈、环境科学ღ◈、新能源科学与工程ღ◈、能源与动力工程等环保专业设置“双碳”课程ღ◈，如“能源概论”“循环经济和清洁生产”“能源转换利用”等ღ◈。新能源科学与工程ღ◈、环境科学两个专业整合师资和课程资源ღ◈，联合申请并获批“环境保护—低碳能源利用双学士学位复合型人才培养项目”ღ◈，推进学科交叉融合及复合型人才培养ღ◈。

　　信息领域赋能高效节能ღ◈。ღ◈。软件工程专业ღ◈、数字媒体技术专业等信息领域相关专业ღ◈，聚焦材料ღ◈、环境ღ◈、交通与能源等领域碳中和过程中的监测ღ◈、控制ღ◈、评价和可视化等重要应用需求ღ◈，围绕大数据ღ◈、嵌入式ღ◈、可信软件ღ◈、信息安全ღ◈、数字孪生ღ◈、人工智能等方向的关键基础科学问题和重大技术问题开展人才培养ღ◈。将行业需求融入人才培养全过程凯发k8娱乐官网appღ◈，形成完整的特色化软件人才培养方案和课程体系ღ◈，依托学校丰富的交叉学科资源ღ◈，探索开展复合型人才培养ღ◈，为首都碳达峰碳中和科技创新赋能ღ◈。

　　经管领域支持ღ◈。在金融学ღ◈、经济统计学和国际经济与贸易等经管类专业开设“能源经济与低碳经济”“资源环境与循环经济”等专业选修课ღ◈。以碳金融专业建设为抓手ღ◈，推进课程结构优化ღ◈，持续完善碳中和课程体系ღ◈。组建碳中和师资团队ღ◈，提升教师对相关课程资源的整合能力ღ◈。组织学生参加“双碳”领域学科竞赛“全国大学生能源经济学术创意大赛”ღ◈，着力培养学生在资源与环境ღ◈、碳中和等领域的专业能力ღ◈。

　　设计领域拓展凯发k8一触即发ღ◈。设计学专业将传统工业与艺术学科融合ღ◈，引导学生围绕“艺术与材料—碳中和解决方案”开展研究性实践ღ◈，提倡可持续发展理念ღ◈，注重毕业设计作品ღ◈、文创设计大赛中的绿色生态设计ღ◈，推动学生树立生态文明理念ღ◈，服务经济社会发展全面绿色转型ღ◈。

　　立足思政育人ღ◈。《方案》提出ღ◈，要“把习近平生态文明思想贯穿于高等教育人才培养体系全过程和各方面ღ◈，加强绿色低碳教育ღ◈，推动专业转型升级”ღ◈。学校坚持“大思政课”理念ღ◈，推动思政课程与课程思政深度融合ღ◈，面向全校学生开设由全校各学部（院）共建的“生态文明建设概论”通识教育选修课ღ◈。课程围绕习近平生态文明思想开设专题理论课程与实践活动ღ◈，强调学校特色和交叉学科建设ღ◈，引导学生深刻认识我国生态文明建设的伟大成就ღ◈、发展方向和面临的挑战ღ◈，自觉践行绿色发展理念ღ◈，承担生态文明建设责任ღ◈，助力培养具有生态文明意识的工程人才ღ◈。

　　围绕协同育人ღ◈。学校汇聚社会各方主体力量ღ◈，贯通科教协同合作机制ღ◈，强强联合能源产业ღ◈，ღ◈、优势互补ღ◈、共建共享资源ღ◈，推动多元主体的协同育人模式ღ◈。一方面ღ◈，紧密对接产业链创新链ღ◈，以产业ღ◈、技术发展需求与应用场景推动高校传统人才培养模式改革ღ◈，实现高校与产业之间的资源共享ღ◈。另一方面ღ◈，通过人才培养ღ◈、合作研发ღ◈、教师互聘ღ◈、学术成果共享ღ◈、学术交流等方式ღ◈，促成优势科研赋能教育教学ღ◈、优质资源相互共享集成ღ◈，实现高等学校与科研院所的深度融合ღ◈。

　　强化环境育人ღ◈。学校不断推进绿色低碳文化内涵建设ღ◈，加强生态文明教育ღ◈，培养当代大学生的环保意识ღ◈、树立建设生态文明校园的责任感与使命感ღ◈。一是坚持绿色文化传承ღ◈，结合新时代大学文化建设的需求ღ◈，将绿色文化ღ◈、低碳文化与文化传承创新有机结合ღ◈，不断丰富大学文化内涵ღ◈。二是渗透绿色教育理念ღ◈，开展多种形式的科技活动ღ◈、学科竞赛ღ◈、社会实践及社会服务ღ◈。三是以美育为载体ღ◈，引导学生在绿色低碳生活中发现美ღ◈、感知美ღ◈、创造美ღ◈，培育绿色低碳校园文化新风尚ღ◈。

　　立足新时代“双碳”战略目标ღ◈，聚焦加快形成新质生产力的内涵要求ღ◈，学校将以更高的站位ღ◈、更宽的视野ღ◈、更大的力度全面推进工程人才培养改革ღ◈，构建“双化”协同创新人才培养体系ღ◈，推动工程教育高质量发展ღ◈，为大力推进新型工业化建设ღ◈、全面建成社会主义现代化强国贡献更大力量ღ◈。